Психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов

109 страниц

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3

ГЛАВА    I.    Проблема    личностного    самоопределения    в психологической науке……………………………………………………….7

1.1.   Понятие и структура личностного самоопределения в трудах отечественных и зарубежных психологов……………………………………7

1.2.  Психологические особенности личностного самоопределения учащихся начальных классов.……………………………………………………………….22

ГЛАВА II. Экспериментальное исследование эффективности психологической   коррекции   личностного   самоопределения учащихся начальных классов………………………………………………………………39

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента исследования………………………………………………………………………39

2.2. Основные положения программы коррекции личностного самоопределения учащихся начальных классов и результаты формирующего эксперимента………………………………………………………………………48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………..64

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………66

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………71

Цель исследования: выявление особенностей личностного самоопределения учащихся начальных классов, условий и путей его коррекции.

Объект исследования: процесс личностного самоопределения младших школьников.

Предмет исследования: психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов.

Гипотеза исследования:

         Младшим школьникам с высоким уровнем личностного самоопределения свойственны высокая активность в учебной деятельности и в общении, адекватная самооценка, позитивное самоотношение, высокий уровень самоконтроля.

         В   соответствии   с   целью   и   гипотезой   исследования  решались следующие задачи:

1. Выявить на основе анализа научно-психологической литературы по теме    исследования    особенности    личностного    самоопределения младших школьников;
2. Раскрыть и охарактеризовать уровни личностного самоопределения учащихся начальных классов;
3. Выявить условия и пути психологической коррекции личностного самоопределения младших школьников (завышенной или заниженной самооценки, негативного самоотношения, низкого уровня самоконтроля);
4. Разработать и апробировать программу психологической коррекции личностного самоопределения учащихся начальных классов.