42 страницы
Введение.......................................................................................................... 3
§1. Методы и приёмы преподавания темы: «Табличные процессоры Excel» 5
§2. Профильное обучение информатике...................................................... 11
2.1. Особенности профильного обучения................................................. 13
2.2. Механизм формирования содержания обучения в отдельном
профиле...................................................................................................... 15
§3. Методические рекомендации для изучения материала по разделу «Технология обработки числовых данных» на курсах социально-экономического профиля 16
3.1. Обзор учебных пособий по информатике, рекомендуемых для профильного обучения учащихся X-XI классов............................................................. 18
3.2. Примерная программа раздела «Технология обработки числовых данных» на профильных курсах информатики............................................................ 22
3.3. Тематическое планирование содержания раздела «Технология обработки числовых данных» в курсе «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне 24
Урок 1. Формулы в табличном процессоре................................................ 26
УРОК № 2 Использование фильтров в электронных таблицах Excel........ 29
УРОК № 3...................................................................................................... 35
Заключение.................................................................................................... 42
Литература.................................................................................................... 43
Введение
Ускорение научно - технического прогресса во всех сферах деятельности человека неразрывно связано с индустрией информатики.
Широкое применение современных ЭВМ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, позволяет использовать их возможности для решения самого широкого круга информационных задач во всех областях человеческой деятельности. Это делает их доступными практически любому человеку, даже незнакомому с процессами программирования.
Поскольку любая деятельность человека начинается с обучения, то и в эту сферу с полным правом широко вторгается компьютер. А обучение начинается в школе.
Основная задача школы — воспитание гармонически развитой личности, способной плодотворно трудиться в самых различных сферах деятельности при непрерывном и нарастающем ускорении научно - технического прогресса.
В настоящее время для относительно несложной обработки числовой информации практически безальтернативно используется класс программ «электронные таблицы» (иное название - «табличные процессоры»). Разумеется, в совершенно элементарных случаях, когда требуется совершить лишь несколько арифметических действий, достаточно и таких простейших программ, как входящий в состав Windows Калькулятор, но особого изучения они не требуют.
Если еще совсем недавно имело смысл обсуждать, какой из табличных процессоров положить в основу изучения, то в настоящее время этот выбор (по крайней мере, для школьного курса), по существу, безальтернативен -программа Excel завоевала огромную популярность и является для владельцев персональных компьютеров общедоступной.
Таким образом, перед учителями информатики встает задача, связанная с разработкой методического аппарата по преподаванию Excel в школьном курсе информатики.
Все вышесказанное определяет актуальность выполнения данной курсовой работы.
Объектом исследования выступает процесс обучения информатике на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Предметом служит методика обучения Excel на профильных курсах информатики.
Целью данной курсовой работы является разработка методических рекомендаций по обучению Excel на профильных курсах информатики.
Реализация поставленной цели потребовала решение рада конкретных задач;
- изучить научную и методическую литературу по теме исследования;
- разработать примерную структуру, содержание и тематическое планирование обучения Excel на профильных курсах информатики, ориентированных на информационные процессы;
- разработать методические рекомендации для изучения материала по теме «Обработка числовой информации» на профильных курсах информатики, ориентированных на информационные процессы;
- разработать систему уроков по заданной теме.
Решение этих задач потребовало применение следующих методов исследования;
- анализ научной, методической литературы и публикаций в периодической печати, нормативных документов, школьных учебных программ, учебников и учебных пособий;
- обобщение и систематизация накопленного педагогического опыта учителей;
- моделирование системы уроков по теме исследования.
