Основные тенденции в развитии специальной педагогики в России в конце XX – начале XXI столетия

54 страницы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………. 2 – 4
ГЛАВА I. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ ЗА РУБЕЖОМ И В РОССИИ………………. 5 – 22
1.1.    Формирование и развитие  специальной педагогики в зарубежных странах в период от античности до конца XIX столетия………………………………………………………… 5 – 14

1.2.    История становления специальной педагогики
в России………………………………………………………….14 – 22

ГЛАВА  II.  АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ
ЭТАПЕ  ЗА РУБЕЖОМ И В РОССИИ………………………
1.1.    Основные тенденции в развитии современной специальной педагогики в странах Западной Европы
и США …………………………………………………………. 23 – 34

1.2.    Отечественная специальная педагогика в XX столетии и на современном этапе………………………………………… 34 – 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….. 50 – 52

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……….  53 – 54  

Цель курсовой работы состоит в том, чтобы выявить наиболее значимые проблемы, стоящие перед отечественной системой специального образования в России в начале XXI столетия.

В соответствии с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи:

1) выяснить, как протекал процесс работы с аномальными лицами в Западной Европе и США в период от античности до начала XX века;

2) выявить основные, наиболее значимые тенденции в системе специального образования стран Европы и США на современном этапе;

3) проследить за тем, как менялось отношение к аномальным людям в России, начиная от  средних  веков  до начала XX века, когда произошло окончательное оформление специальной педагогики как научной дисциплины;

4) охарактеризовать суть процессов, которые происходят в настоящее время в отечественной системе специального образования; выявить круг проблем, на решение которых направлена деятельность современных ученых и педагогов.

Предметом исследования является отечественная система специального образования на современном этапе ее развития.

Объектом исследования становятся основные тенденции в развитии специальной педагогики в России в конце XX – начале XXI столетия.