ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ГРАМОТНОГО ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

64 страницы

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................3
1 Теоретические и методические основы работы  по формированию навыка  грамотного письма младших школьников на основе
решения орфографических задач
      1.1. Понятие "орфограмма"……………………………………………..….6
     1.2 Орфографические задачи как метод формирования навыка
     грамотного письма………………………………………………………….19   
     1.3  Решение грамматико-орфографических задач на уроках
      русского языка.............................…...............................................................22
2 Экспериментальная работа по формированию навыка
грамотного письма  на основе  решения орфографических задач
    2.1. Описание содержания работы по выявлению уровня
    сформированности  навыка грамотного письма ………………………….33
    2.2. Описание содержания работы по совершенствованию  навыка
    грамотного письма  на основе решения орфографических задач ……….37
     2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и
     формирующего  этапов эксперимента ……………………………………46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….51
ПРИЛОЖЕНИЕ А …………………………………………………………….53
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………..60

Объектом исследования является процесс и результат формирования навыка грамотного письма младших школьников на основе орфографических задач.

  Предметом исследования   является  содержание, методические условия формирования навыка  грамотного письма младших школьников на основе орфографических задач.

  Цель исследования состоит в  разработке,  обосновании и экспериментальной проверке комплекса орфографических  задач, способствующего развитию навыка грамотного письма младших школьников.

Для достижения цели и проверки гипотезы в  бакалаврской работе решаются следующие задачи:

1. Проанализировать  психологическую, лингвистическую, методическую литературу и учебную программу по русскому языку  автора М.С.Соловейчик.

2. Выявить методические  условия, способствующие  успешному формированию навыка грамотного письма на основе использования орфографических задач.

3. Разработать комплекс орфографических задач, способствующего формированию  навыка  грамотного письма в процессе обучения русскому языку.

4. В ходе экспериментальной работы  определить эффективность предложенного  комплекса орфографических задач, используемого как средство формирования навыка грамотного письма младших школьников на уроках русского языка.

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................3

1 Теоретические и методические основы работы  по формированию навыка  грамотного письма младших школьников на основе

решения орфографических задач

      1.1. Понятие "орфограмма"……………………………………………..….6

     1.2 Орфографические задачи как метод формирования навыка

     грамотного письма………………………………………………………….19    

     1.3  Решение грамматико-орфографических задач на уроках

      русского языка.............................…...............................................................22

2 Экспериментальная работа по формированию навыка

грамотного письма  на основе  решения орфографических задач

    2.1. Описание содержания работы по выявлению уровня

    сформированности  навыка грамотного письма ………………………….33

    2.2. Описание содержания работы по совершенствованию  навыка

    грамотного письма  на основе решения орфографических задач ……….37

     2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и

     формирующего  этапов эксперимента ……………………………………46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….51

ПРИЛОЖЕНИЕ А …………………………………………………………….53

ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………..60