ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

75 страниц

Введение………………………………………………………………………….3

1 Теоретический анализ исследуемой проблемы……………………………..10

1.1 Изучение проблемы ценностно-смысловой сферы личности в отечественной и зарубежной психологии…………………………..10

1.2 Место и роль системы ценностных ориентации в структуре  личности…………………………….…20

1.3 Ценностные ориентации как профессионально значимые качества педагога……………………..30

2 Исследование ценностно-смысловой  сферы педагогов на разных этапах     профессионализации………42

2.1 Общая характеристика исследования……………………………….42

2.2 Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы личности педагогов на разных  этапах профессионального становления…...48

Заключение……………………………………………………………………….69

Список использованных источников………………………………………..….71

Объект исследования: ценностно-смысловая сфера личности.

Предмет исследования: ценностно-смысловая сфера личности педагога на разных этапах профессиогенеза.

Цель исследования: изучить ценностные ориентации педагогов на разных этапах профессионального становления.

Гипотеза исследования: ценностно-смысловая сфера личности педагога связана с профессиональным стажем и характеризуется личностными детерминантами, которые оказываются различными на разных этапах профессионализации. Специалисты с педагогическим стажем до десяти лет характеризуются такими особенностями ценностных ориентаций, как: «Самостоятельность», «Достижения», «Универсализм», «Власть». У педагогов, работающих в системе образования свыше десяти лет, преобладающими являются ценности  «Безопасность», «Стимуляция», «Гедонизм», «Конформизм».

Задачи исследования:

1. Провести анализ психологических исследований, посвященных проблеме ценностных ориентаций личности.
2. Показать специфику ценностно-смысловой сферы как профессионально важного качества педагога.
3. Подобрать комплекс психодиагностических методик, позволяющих изучить ценностные ориентации  личности педагога на разных этапах профессионального становления.
4. Провести исследование динамики ценностно-смысловой сферы личности педагогов на разных этапах профессиогенеза.
5. Проанализировать результаты, сравнить ценностные ориентации  личности педагога на разных этапах профессионального становления.