Главная \ Интернет магазин \ ПРЕЗЕНТАЦИИ \ Педагогика \ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Артикул: 865
100 руб.
Количество:
поделиться
16 слайдов
«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
ОБЪЕКТ «КЛУМБА».
Объекты для наблюдений: 
цветы – ирисы, ромашки, васильки, лилия, петуния, бархатцы, астры, настурции.
ЦЕЛЬ: изучение и наблюдение растений в летний период.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- труд с детьми: подготовка клумб. Посадка новых растений, полив, рыхление, прополка.
- наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми
- сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники
- беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.)
- проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой
- видеть красоту и неповторимость каждого цветка
- формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться

 

- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
- ОБЬЕКТ – «ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА»
Объекты для наблюдений:
1. Крапива
2. Одуванчик
3. Подорожник
4. Тысячелистник
5. Мята перечная
6. Мать-и-мачеха
7. Календула
8. Календула
9. Ромашка аптечная
10. Лопух
11. Кипрей (Иванчай)
Рекомендации по организации работы с детьми:
- прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростам, цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на протяжении весенних и летних месяцев
- рассматривание и сбор семян растений
- труд на грядке: посадка новых растений, полив, прополка, рыхление, подготовка грядки к зиме
- беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения
-
- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
- ОБЬЕКТ – «КУСТЫ»
- Объекты для наблюдений:
1. Акация
2. Рябина
3. Шиповник
- Рекомендации по организации работы с детьми:
- экскурсии и наблюдения за кустами в разные времена года
- исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой
- связь с животным миром
- польза для человека и забота человека.
-
- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
- ОБЬЕКТ – «ДЕРЕВЬЯ»
- Объекты для наблюдений:
1. Береза
2. Осина
3. Ива
4. Тополь
Рекомендации по организации работы с детьми:
- рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года
- сравнение их между собой
- забота человека о деревьях
- использование луп для наблюдений
- проведение исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева
- сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений
- связь с животными
-
- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
- ОБЪЕКТ «ОГОРОД»
-
Объекты для наблюдений:
1. Территория огорода.
2. Грядки на огороде.
- Рекомендации по организации работы:
- наблюдение за работой взрослых
- уход за посаженными растениями
- обозначение на грядках
- опытная деятельность
- исследовательская деятельность
- наблюдение за ростом растений
-
- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ

ОБЪЕКТ «СКВОРЕЧНИК»

- Объектом для наблюдений стал скворечник на участке группы «Улыбка».
- Рекомендации по организации работы:
- предназначение скворечника
- рассматривание домика для птиц
- наблюдение за птицами
- слушание писка птенцов
- слушание пения взрослых птиц
- слушание пения разных птиц в записи
- выработка правил поведения
-
- СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ  РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
- ОБЪЕКТ «ЗЕЛЕНАЯ ЗОНА В ГРУППЕ»
Объектом для наблюдений стали растения и другие обитатели уголков природы в группах.
Рекомендации по организации работы:
- наблюдения и уход за растениями
- наблюдения и уход за аквариумом
- исследовательская деятельность
- проведение опытов и экспериментов
- посадка «зимнего огорода»
- коллекционная работа
- творческая работа
- посев растений на рассаду в цветник и на огород
-
- ОПИСАНИЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Опыт № 1)

Тема: «Прозрачная вода»

- Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес) .
- Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой, стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.
- Ход работы:

• В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она любит играть?

 На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

 Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

 • Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

 • Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

- ОПИСАНИЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Опыт № 2)

Куда делась вода?

 

- Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).
-
- Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.
-
- Ход работы: Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник.

 

- Вывод: В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).

 

- ОПИСАНИЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Опыт № 3)

 «Песчаный конус»

- Цель: показать свойство песка- сыпучесть.
- Материал: песок.
- Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место.

    Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение.

- Вывод: свойство песка- сыпучесть.
- ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА №1
«Похожи – не похожи»
- Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

 

- Материал: игровой лист (экран) с тремя «окнами-прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

 

- Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч.
- Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.
- Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку

 

 

- ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА №2
«Витрина магазина игрушек»

Цель: закрепление полученных знаний на занятиях в занимательной игровой форме.
Задачи:
1. Формировать умение сравнивать предметы.
2. Формировать умение определять и называть размер предметов (большой, маленький)
3. развивать наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, память.
4. Формировать навык счета.
5. обогащать словарь детей (названия игрушек, цветов, форм, действий, большой, поменьше, маленький). 
6. развивать интерес логически мыслить в процессе игры.
7. формировать у детей навык совместной игры. 
8. содействовать общению детей со сверстниками, педагогом. 

Материалы для создания игры:
Для создания данной игры нам потребовались:
- большая коробка из – под конфет, 
- палочки или картон для полок, 
- двухсторонний скотч для приклеивания полок,
- изображения игрушек (мишки, белки, зайцы, собачки, куклы, мячи и т.д., разных цветов и форм. Изображения игрушек продублированы: большого и маленького размера).
И игре еще используется мяч для рефлексии.

- ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА №3
" Угадай-ка".
- Цель: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знания детей о цветах, ягодах, овощах, фруктах, грибах, злаковых.
- Материалы:  картинки с изображением крыжовника, арбуза, лука, яблока, моркови, малины, капусты, вишни, огурца, сливы, земляники, одуванчика, гриба, колокольчика, колоса. Загадки в соответствии с картинками.
- Ход игры: на столе перед детьми лежат картинки-отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и называют картинку-отгадку.
- Загадки:

 - Красный нос в землю врос

Кто любит щи - Меня в них ищи.

 (морковь)

 

 - Сидит дед, в сто шуб одет,

Кто его раздевает, Тот слёзы проливает.

 (лук)

-
- Беседа для родителей
«Взаимодействие детей и животных».
- В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки. Взрослые находят кучу отговорок чтобы не заводить питомца: необходимо делать прививки, микробы, много шерсти. Но если у вас появятся домашние животные то со временем у ребенка формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь. Ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным, приносить пользу, стремиться помогать.
- Дети большую часть времени проводят за компьютерными играми и мало находятся на свежем воздухе, домашний питомец может стать хорошим другом.
- Нужно рассказать ребенку об ответственности, которая предстоит, он должен сам принять решение, обсудив, вы сможете прийти к какому либо совместному решению. Ребенок вас не поймет если вы скажете "нет", последуют упрямство и капризы. Если найти правильный выход, то можно избежать конфликт, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком, тем самым сохраните доверительное отношение между вами.
- Если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения с ними, и с окружающими.
- Дети искренне тянутся к животным, и это взаимно : кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым.
- К сожалению заводить ли домашних животных или не заводить - решают не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.
- Домашние животные приносят большую радость детям. Животные обладают определенным поведением. Они могут ходить, бегать, лазать, плавать, едят и пьют почти как люди, слышат и видят, воспринимают окружающий мир и реагируют на него.
- Детям очень нравятся своеобразие и динамичность животных.
- Самое главное - научить ребенка правильному обращению с животными: умению считаться с желаниями животного, чувствовать его состояние.
- Ухаживая и наблюдая за животными, дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.
- Анкетирование для родителей
 «Экологическое воспитание дошкольников»

Уважаемые родители!

 Дошкольное образовательное учреждение в рамках реализации эколого – познавательных проектов проводит анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания дошкольников. Мы бы хотели узнать ваше мнение о работе детского сада, воспитателей, педагога дополнительного образования с детьми по экологическому воспитанию.

 

           1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?

  • Да

  • Нет

  • Не знаю

           2. Как вы понимаете, что такое экология, что она изучает, чем занимается? _________

           3. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающей среды?

   • Да

   • Нет

   • Не знаю

          4. В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?

   •Беседы с ребенком о природе

   • Подкормка птиц

   • Отдых на природе

   • Наблюдение за природными объектами

   • Чтение художественной литературы природоведческого содержания

   • Другие формы___

          5. Как вы оцениваете уровень экологический знаний Вашего ребенка?

  • Высокий

  • Средний

  • Низкий

         6. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

  • Да

  • Нет

         7. Какую информацию Вы хотели бы получить от дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников____

                                                                                    Благодарим Вас за участие!

 

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий
Введите Ваш e-mail:
Введите Ваш пароль:
Если Вы уже зарегистрированы на нашем сайте, но забыли пароль или Вам не пришло письмо подтверждения, воспользуйтесь формой восстановления пароля.

Назад