Особенности развития внимания у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста
51 страница
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................... 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Внимание как психический процесс................................................... 6
1.2 Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью................................................................................ 9
1.3 Умственная отсталость (дебилизм), отклонение от норм и ЗПР...... 14
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.................... 23
2.1 Цель, задачи и методика изучения внимания у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста..................................................................... 23
2.2 Результаты исследования, анализ и интерпретация......................... 29
ГЛАВА 3 МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ЗРЕНИЕ, СЛУХ, ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ, ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ).................................................... 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................. 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..................................... 49
Цель данного исследования – изучение основных нарушений внимания при умственной отсталости и пути их коррекции. Для этого необходимо решить ряд следующих задач:
- изучение внимания как психического процесса;
- рассмотрение возрастных особенностей развития детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью;
- проведение исследования основных нарушений внимания у детей с умственной отсталостью и пути их коррекции.
Для решения поставленных в работе задач нами были использованы методы: изучение основных нарушений внимания, с использованием специальных экспериментальных методик для изучения свойств внимания. Корректурные пробы, наблюдение, беседа.
Объектом исследования является внимание умственно отсталых учащихся.
Предмет исследования составляют нарушения внимания и пути их коррекции.