Историческое комментирование на уроках русского языка как средство формирования лингвистической компетенции учащихся 5-6 классов
32 страницы
Введение. 3
1 Проблема формирования лингвистической компетенции в теории и практике обучения русскому языку. 6
1.1 Понятие лингвистической компетенции в современной лингводидактике 6
1.2 Формирование лингвистической компетенции учащихся. 13
1.3 Историческое комментирование на уроках русского языка. 18
2 Развивающие возможности исторического комментирования на уроках русского языка как средства формирования лингвистической компетенции учащихся 5-6 классов 22
2. 1 Особенности работы с текстом в 5 - 6 классах. 22
2.2.Эффективность работы над лингвистическим анализом текста. 26
Заключение. 30
Список использованных источников. 32
Объект исследования - процесс изучения исторического комментирования на уроках русского языка, как средства формирования лингвистической компетенции в 5-6-х классах основной общеобразовательной школы.
Предмет исследования - формирование лингвистической компетенции в процессе изучения исторического комментирования в 5-6-х классах.
Цель исследования – изучить средства формирования лингвистической компетенции в 5-6-х классах.
Задачи исследования:
1) на основе анализа лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы определить теоретические основы формирования лингвистической компетенции на уроках морфологии в 5-6-х классах;
2) определить или уточнить объем и содержание ключевых понятий настоящего исследования: «лингвистическая компетенция», «компетенция», «деятельностный подход», «знания», «умения», «навыки», «способ действия», «приёмы», «действие», «операция» и др.;
3) установить уровень практической разработанности исследуемой проблемы на основе анализа программ, учебников* учебного процесса;
4) выявить уровень лингвистической компетенции учащихся 5-6 классов, трудности её формирования;
5) определить наиболее важные для формирования лингвистической компетенции способы действия и уровень их сформированности у учащихся.