Эффективность работы по формированию доказательной формы речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в эмоциональном развитии, средствами загадки

28 страниц

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ЗАГАДКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬНЫХ ФОРМ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИЕ ОТКЛОНЕНИЯ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ.. 5

1.1.   Значение загадок в речевом развитии детей дошкольного возраста и истории их возникновения. 5

1.2. Основные компоненты и виды загадок. 10

1.3. Обучение детей доказательству отгадки. 13

1.4. Опыт работы обучению детей, имеющих отклонения в эмоциональном развитии, умению отгадывать загадку и доказывать ее………………..……..18

2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАГАДОК В ФОРМИРОВАНИИ ДОКАЗАТЕЛЬНЫХ ФОРМ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ.. 22

2.1. Разработка, проведение и анализ занятий с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими отклонения в эмоциональном развитии. 22

2.2. Рекомендации для воспитателей по организации работы по формированию доказательных форм речи средствами загадками у детей старшего дошкольного возраста  24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 28

Объектом исследования является процесс формирования доказательной формы речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в эмоциональном развитии.

Предметом исследования выступает загадка как средство формирования доказательной формы речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в эмоциональном развитии.

Цель исследования: спроектировать и проверить эффективность работы по формированию доказательной формы речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в эмоциональном развитии, средствами загадки.

Для реализации цели исследования можно выделить ряд задач.

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Определить уровень сформированности доказательной формы речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в эмоциональном развитии.